孩子成绩不太好不必简易责备

37　考好啦有奖活动

18岁的赵强拥有高高地块头、温文尔雅娴雅的表面，嘴巴上稀少由此可见的黑乎乎的绒毛，意味着一个小男子汉的完善。可这时，小伙儿青春年少的身体竟沒有一丝的魅力，发麻的神经系统已到崩溃的边缘：谈起话来结结巴巴，逻辑性错乱，时常瞪着惊惧的双眼四处巡查，猜疑他人在窃听；没什么革命老区觉得父母反感他、要残害他，和她们在一起他觉得中间距了一大块白布；特别是在到夜里，他更为焦虑不安……医师确诊，赵强患了心理病。

处于想象年龄的赵强，性命的偏舟刚启航，并未碰到汹涌澎湃，为什么很早抛锚在岸上？

实际上 ，幼时时的赵强是个智力较高的孩子。上中小学后，父母把所有 期待都寄予在他的的身上，迫不及待地给赵强戴上“考好啦有奖赏，假如考不太好，你什么也甭想”的金箍。只需赵强稍有松懈，便会遭受父母气势汹汹的痛打，平常的斥责，也是如家常饭一般。长期性粗鲁的教导，使赵强开朗的本性渐渐地破灭，越来越愈来愈胆怯、内向。

令人惊讶的是，赵强的父母全是老师，一天到晚触碰的学员与赵强的年纪差不多，可她们偏要不认识自己孩子的心理需求。她们忙碌院校的录取率，关心班集体学员的考试成绩，爸爸或是很多年的优秀老师。殊不知在家里，她们给与自身孩子的则是冷淡或趾高气扬斥责性的“教导”，这类状况一直持续到赵强上高三。

始料不及的事发生了。在邻近今年高考的前2个月，赵强忽然越来越出现异常心烦。父母“考好啦有奖赏，假如考不太好，你什么也甭想”的语句一直嗡嗡作响在耳边。尤其是日日夜夜驱逐不出的噩梦环绕着他，使他觉得烦闷得要室息。敏感的神经系统再也不会承受能力，赵强总算生病了。天地沒有哪一个父母不善待自己的孩子，赵强的父母在获知独生子患了心理病不可以参与今年高考的情况下，心急火燎，痛苦不堪。可烦恼之外，父母是不是也觉得了一丝的内疚？在孩子期盼仁慈、期盼疏通、期盼倾诉心里话时，父母给孩子的又是什么呢？

家长高度重视孩子的考試分数是能够了解的，由于分数终究是学习培训情况的一种关键体现。可是，假如采用简单的作法，针对具体指导孩子学习培训又沒有益处。

自然，哪一个孩子不愿学好分数啊！可她们通常不清楚自身的难题出在哪儿，怎么做才可以学得更强。家长仅仅训和骂，孩子依然稀里糊涂。有的孩子的确非常少玩了，但分数依然提不上。

分数是个状况，家长应当动脑子分析分数身后的诸方面缘故：

其一，分析孩子的学习培训水准。

一切一门课程都是有三个方面的水准——基本知识、基本要素(词句、界定、定律、公式计算、基本上见解等)把握的水准；专业技能水准 (应用基本知识、基本要素处理基本上难题的工作能力水准)；综合性专业技能水准(处理非常复杂的难题的综合能力)。根据考試试卷和平时的工作，能够分析出这三个方面水准的状况。孩子的哪层面差，就关键处理哪层面的难题。

其二，分析孩子的非智力因素。

学业成绩与非智力因素密切相关，一些孩子的学业成绩提不上，有些是自学能力难题，有些是读书习惯难题，有些是意志力难题，有些是心态难题，有些是责任感难题。应当实际分析，选准缘故。

其三，分析孩子的学习的方法。

有的孩子的考试成绩总在某一水准上无法提升，学习的态度、读书习惯也不错，这通常是学习的方法难题。应当一科一科地分析学习的方法存有什么问题，再采用整改措施。

其四，分析孩子的认知结构。

考试成绩提不上，也是有智商层面的缘故。我们在这书中对智商的好多个基本上要素——洞察力、记忆能力、思维能力、想像力开展了详细介绍，而每一个孩子这四方面的工作能力通常发展趋势得不平衡。有的记忆能力强而思维能力弱，有的洞察力强而记忆能力弱，这就必须从孩子的具体考虑细心分析，孩子的哪层面工作能力弱，应优先选择训炼哪层面的工作能力，推动孩子智商的全面的发展。

其五，分析孩子和老师的关联。

孩子和老师的情感怎样对学习培训危害非常大，请您参考这书中相关专题讲座的分析。

假如家长可以如上所述去分析孩子的学习培训情况，就不容易只拿分数而言事情了。并且，根据那样的分析，选准了缘故，也就拥有处理的方法。

在这里，给家长明确提出几个提议：

1　不给孩子简易地定分数指标值，在指导上狠下功夫。

有一些家长简易地对孩子说：“此次务必做到是多少多少分。”那样，除开提升孩子的观念工作压力，难以解决实际难题。聪慧的家长应当具体指导孩子分析薄弱点，定好方案，改善方式，越实际越好。自然，要以孩子的积极思索为主导，不可以强加于给他们。

2　积极找教师联络，请教师协助分析孩子的学习培训情况。

家长应当积极去求教教导主任老师和任课教师，越发找禁止孩子的学习培训难题缘故的，越要立即找教师探讨，请教师出得想法。某些教师分析不透没事儿，还能够求教别的有工作经验的教师。

3　更改看分数单和讨论分数的方式。

家长懂了分数身后有很多要素，就可以更改看分数单和讨论分数的方式。考試之后，无须每天催着孩子问：“分数转膛了沒有？”

孩子给家长分数单看，家长应维持宁静的心态，可以说：“你积极把分数单给家长看，非常好。我们找一个時间实际分析分析此次考試的状况，好么？”

孩子迟迟不把分数单拿出来，能够启迪他：“此次考試应当汇总一下，你先考虑一下，今日或明日夜里我们一起分析分析。”

孩子的考试成绩不太好，不必简易责怪，而应采用了解的心态：“此次没有考好，我们再勤奋。相信你能自身吸取经验和经验教训。假如您有必须，我们能够找一个時间一起探讨探讨。”

这种作法仅仅举例说明性的，坚信诸位家长毫无疑问会出现自身更合理的方式。