幼儿教育是门艺术

不管针对幼稚园，或是针对大家本人，全是第一次经历亲子互动，李玲老师沉着冷静镇定、井然有序、柔和，真的是看不出，她是第一次主持人那样的主题活动。父母们的反映坚定不移了大家的自信心。有人说：“大家喜爱你们幼稚园的氛围，十分温暖。”“尽管你们的幼儿园玩具很少，但正由于你们的简易，大家才喜爱。”“期待你们之后多举行那样的亲子互动。”也有父母迫不及待地想把1岁五个月的孩子送到。

第二天这对夫妇怀着孩子来了，她们一个劲地赞扬大家的幼稚园，说看得出来大家对孩子的善心，大家有不同寻常的精神追求。她们的夸奖使我大脑糊里糊涂，再再加上经济发展窘境，我居然同意接过她们的孩子。之后我意识到犯了一个错误，1岁五个月的孩子必须一位老师24小时随同，太耗大家的活力和時间，我觉得很愧疚，忽然把那麼厚重的工作压力放到俩位老师的的身上。殊不知李玲老师和王莉老师沒有指责我，中午这对夫妇自身觉得不当之处，办了退园办理手续。

我是在留学英国时碰到加腾训子的，她60几岁了仍在不断地学习培训，获知我办了华德福幼稚园，专程来探望大家。加腾训子曾当过20年的幼稚园老师，又自身办了20年的私立小学。当她早已是60岁老年人的情况下，她碰到了华德福教育。她积极参加华德福教育的主题活动，热情协助年轻一代。此次她的我国之旅，便是来助大家一臂之力，归国后她要写一篇详细介绍大家幼稚园的文章内容，创建日本和我国华德福教育的联络。

加腾训子女性持续三天来大家幼稚园，她带上大家唱日本童谣、弹五音琴，为大家制作手工、做饺子、带孩子玩、做窗花。有一次她见到翔翔跑的快，老师沒有紧跟，她气得连鞋都没有穿，就冲过去把翔翔叫回家。她还喂年纪最少的菁菁用餐，哄她入睡。她讲菁菁能听得懂她讲的日本话。每日孩子睡午觉时，她坚持不懈给大家上社交沟通交流的课。她觉得老师、职工中间的沟通交流，老师和孩子中间的沟通交流确实是太关键了。确实，开办园至今，我深有感触，只是有梦想、有激情还还不够，还得有一定的方式。每一个人都是有一扇通向内心深处的门，假如我们不能开启这道门，并不是另一方有什么问题，只是大家沒有寻找那道门。

10日、11日我随同加腾训子女性出门参观考察。夜里，她一针一线为大家做娃娃，为大家缝绸缎的毛刺。她不但捐赠大家500美元，还买来绸缎赠给幼稚园。临走前她还牵挂着有一本非常好的日文手工书，是以德文翻译的，假如能寻找适合的人汉语翻译为汉语供大家参照，她讲她想要出汉语翻译费。

李玲老师和王莉老师的辛勤付出令我打动。这一周，他俩每日工作中十个钟头之上。王莉很年青，都还没做了妈妈，但是她对孩子的细心，要我经常觉得疑惑，她无尽的细心是从哪里来的？午餐后，菁菁吵着要找妈妈，每一次全是王莉老师听从她的情意，带她出来 找妈妈，直至大半个多小时后，她抱着睡意蒙眬的菁菁回家。李玲老师看待每一个孩子如同看待自身的孩子一样。去玩时，菁菁小，跑不动，或要人抱，李老师就怀着菁菁。她还事前提前准备山泉水和iPhone，孩子玩得口渴了，她就招乎孩子们饮水、吃水果。见到她一口一口地喂孩子们吃水果，我认为她是全部这种孩子的妈妈。确实，菁菁就常喊她：“妈妈，妈妈！”李老师有较强的责任感，孩子午休时间，我们在另一个屋子汇报工作，经常我都沒有听见一切声响，她就早已站立起来，去卧房查询孩子们的状况。望着她清瘦的脸，我几回劝她一定要好好休息。

有些人觉得哭是孩子的情绪发泄，根据转移注意力，尽管不哭，但他的心里遭受了压抑感。我不会表示同意这类观点，刚入园的孩子，我们不规定他那样、那般，特别是在针对菁菁和翔翔。14日早上，大家第一次带孩子到周边儿童游乐场玩，她们各个都很高兴，即便 那样，到午餐时她们依然想妈妈、又哭又闹，这类状况下迁移她们的专注力，不会有压抑感她们的难题。再再加上抽泣对别的孩子导致的不良影响和饭食转冷，我认为或是应当想办法治好抽泣。针对大的孩子，假如确实是心里不愉快而抽泣，越大的孩子，给与他越长的抽泣時间，使他或她渐渐地调节自身的心理状态，适应新环境，我彻底赞同。自然，还要因人因为事而异。

在与人相处的全过程中，大家会学得一些规律、某类言之有物的叫法，但一定要有协调能力，由于每一个人是不一样的，不可以把与人相处的规律变为物理学规律性，套入在一切状况下。这刚好是教育是门造型艺术的缘故，这即是对老师的较大 挑戰，一切教条主义或课本知识也没有肯定的用途；也是最令教育者痴迷之处，由于大家应对的是各有不同的个人，是持续转变、发展着的孩子。

翔翔的双眼很光亮，来园的第一天我俩再见了时，她已经沙坑玩，她站立起来向我挥动着双手，那类小表情和神情深深印在心里。她是那般的回应全透明、天真烂漫。还记得《圣经》里仿佛有那样的话：仅有像孩子一般的人，才可以进入神的帝国。