密集恐惧症的发生，与遗传因素、性格因素、外界因素、社会因素等有关系。一、遗传因素。研究发现恐惧症患者，一级亲属患病率较普通人群高，遗传因素可能恐惧症的发病原因之一；二、性格因素。恐惧症患者的性格特点常偏于高度内向，表现为胆小怕事、害羞以及依赖性强；三、社会因素。与生活方式、生活节奏有关系；四、外界因素。外界因素当中，比如强烈的精神刺激会诱发恐惧症，如意外事件、恐吓事件，以及其他的刺激性事件。密集恐惧症，是一种不愉快的痛苦情绪状态，同时伴有躯体方面的不舒服体验。往往包含两组症状，情绪症状和躯体症状。情绪症状有以下的表现：感觉自己处于一种紧张、不安、提心吊胆、恐惧、害怕、忧虑的内心体验中。躯体症状有以下表现：紧张的同时会伴有自主神经功能亢进的表现，像心慌、气短、口干、出汗、颤抖、面色潮红等。有时还会有濒死感，心里面难受极了，觉得自己就要马上死掉，严重时还有失控感。所以，密集恐惧症会给患者带来很多痛苦，要积极的识别、诊断和治疗。

巨大事物恐惧症，在专业的精神医学的书籍里是没有这么论述的，但是从临床来看，确实发现有一些人对巨大的物体，产生过分的畏惧和恐惧心理。比如轮船、飞机，甚至是一些巨大的云团等等，都会诱发患者出现恐惧的症状。从这个角度来讲，巨物恐惧症是恐惧症的一种特殊的类型。因为恐惧症是一种过分或不合理的恐惧外界物体或者处境为主的神经症。病人明知没有必要，但是不能够控制、阻止这种恐惧的发生。恐惧症的发生的病因和患者的成长经历、童年创伤、患者的性格特点，患者的社会因素，患者的心理因素，还有患者的生理因素，生物学因素，躯体状况等等都紧密相关。在这些因素当中，患者的性格因素可能是最主要的。和性格因素最为密切的是患者父母的家庭教育方式方法，父母是否尊重孩子，给孩子正确的爱，而不是溺爱，培养孩子自爱、自信、自立的良好的性格因素，最为重要。

数学恐惧症患者以往因数学产生过挫折，造成了心理阴影，其表现是形成对数学难以控制的恐惧感，会尽力回避接触数学。恐惧症是指患者对某些外在客体事物产生异乎寻常的恐惧和紧张，也伴有明显自主神经的症状。患者明明知道这种恐惧反应是过分的、不合理的，但仍然会反复出现，影响其正常生活。临床上根据恐惧的对象分为三大类：1、场所恐惧症。2、社交恐惧症。3、单一恐惧症。应对症最好的办法是进行系统的脱敏治疗。让患者从最简单的开始，接触数学，当能够随意的接触，不感到紧张恐惧，就在这基础上加大难度，让患者慢慢的适应。只要不感到恐惧，就向深层次脱敏，数学恐惧症就能够逐渐治好。

我们先简单介绍一下恐惧症，什么是恐惧症呢？恐惧症是指患者对某些客观事物或者情境产生的一种异乎寻常的恐惧和紧张，常常会伴有明显的自主神经系统的症状。患者也知道这种恐惧反应是过分的，不合理的，但是面临相同的场合仍然会反复的出现，难以控制。患者会尽力回避这种场合，影响其正常的活动。临床上我们将恐惧症分为三大类，第一，场所恐惧症。第二，社交恐惧症。第三，单一恐惧症。这些分类的命名都是根据患者恐惧的对象来命名的。像舞台恐惧症，很显然是对舞台的一种恐惧，其实也是一种场所恐惧。因为患者上了舞台，他会有这种恐惧和紧张，我们最好采取脱敏的疗法。第一步先让患者想象自己在舞台上会如何如何，自己来控制自己，来逐渐给自己自信。只要想象的不觉得紧张害怕了，那么可以再进行第二步。因为对舞台恐惧所以看到舞台可能也有一些恐惧的表现。他看到舞台以后，早期会有一些紧张，多次见到后，这种紧张就逐渐消失了。然后在逐渐的在亲人的陪伴下登上舞台，这也就一步一步的这样脱敏，等最后可以在面对观众也能登上舞台，让舞台恐惧症得到好转。

学生在假期期间可以尽情的放松，不用考虑学习。家长也对他们没有严格的要求，生活也没有规律，心情也特别放松。但是快到临近开学的时候，可能就会想到我的作业还没有完成，到学校还要面临紧张的生活，这时候就会产生一种对学校的惧，我们称为开学前的恐惧。这种恐惧它不是一种疾病学的诊断，也不是一个医学的诊断，它只是一种情绪的问题。只是学校要开学了这个特殊的事件，由于各种各样的原因，或者平时他就不愿意、不喜欢这种学校的生活，不愿意学习。或者是对学校的生活适应能力较差，或者是自己本来学习很好，假期过度的放松了，作业没有完成好，他都会出现这开学前的恐惧。那么开学前的恐惧也不要紧，是能够完全调整过来的。我们在开学前就应该提前做好调整的准备。还没有开学我们就要改变这种无忧无虑的生活习惯，一定要把生物钟调整过来。作息要有规律，要早睡早起。平时还要注意锻炼身体，还要保证自己良好的睡眠。平时也可以看看书，提前预习。新学期开学了，我们准备要学什么，要提前进入学习的状态。